1月8日，据黑龙江电视台《新闻夜航》报导，近来，广东普宁一名三年级女生在课堂上因病吐逆，教师却挑选拨通家长电话，让家长赶来整理课桌，自己则置身事外。这般行径，瞬间成为言论焦点，引发世人热议，也让我们不由诘问：师爱“缺席”究竟是为何？

  师者，历来承载着传道受业解惑的重担，更是孩子生长路上的引路人、守护者。在学校这片小天地里，教师便是孩子们的“署理家长”，当孩子身体突发状况，是最需求教师挺身而出的时分。但是，这位教师却让一个严寒的电话，阻断了应给予孩子的温暖，将整理秽物这般“麻烦事”轻松甩给家长，任由孩子在最无助的时间单独面临不适与难堪。这一行为，无疑与群众心中师者应有的形象各走各路，使得“师责”二字蒙尘。

  从教育的深远含义来看，学校绝非仅仅是常识的灌注地，更应是刻画魂灵、培养爱心的摇篮。教师的每一个言行举止，都好像播下的每一粒种子，会在孩子幼小的心田生根发芽。目击教师对同学的窘境视若无睹，孩子们怎能领会关爱别人的真理？久而久之，冷酷的“毒苗”或许便会在他们心间悄然滋长，对其未来的人生轨道、人际交往发生难以消灭的消沉印记。

  当然，有人试图为这位教师摆脱，宣称事发忽然，慌张之中才出此下策。但教育本便是一场与爱同行、时间坚持镇定的修行之旅，突发状况恰是查验教师专业素质与仁爱之心的试金石。日常的师范教育、教师训练，无不将应对学生突发疾病列为重中之重，明显，这位教师在关键时间掉了链子，没能将所学所悟转化为实在举动。

  反观家长，接到电话后心急如焚地奔赴学校，心里定是悲喜交集。既挂心孩子的身体健康情况，又不免对教师的做法感到心疼。家长出于对学校专业教育与人文关心的信赖，定心将孩子托付于此，而这一事情却好像一堵高墙，横亘在家长与学校之间，打破了那份宝贵的信赖平衡。

  走运的是，普宁市教育局大刀阔斧，敏捷与涉事学校校长对接，敞开核实处理程序。这让我们正真看到了教育管理部门拨乱兴治的坚决决计，希望借此春风，能在更广范围内掀起师德师风建造的浪潮，全方位强化教师应对突发事情的才能，让学校从头成为爱与温暖的会聚地，让每一个孩子都能在呵护下茁壮生长。

  究竟，教育无小事，纤细之处见真情，唯愿尔后再无此类让人心寒的场景，还孩子一片纯洁温暖的生长天空。